Warum Mathematikdidaktik in der Grundschule neu gedacht werden muss

Kinder, die sich im Dezimalsystem nicht zurechtfinden, die mit den Grundrechenarten
bestenfalls mechanisch und ohne jegliches Verständnis operieren und die Sachaufgaben
nicht lösen können, werden nach den gängigen Kriterien als dyskalkul bezeichnet.
Es stellt sich die Frage: Liegt es am Kind selbst, das eine Rechenschwäche »hat«,
oder liegt das Rechenversagen am Unterricht? Die Autorin, selbst erfahrene Mathematik-
lehrerin, ist fest davon überzeugt: Der Schule kommt bei der Verhinderung von Rechen-
schwäche eine Schlüsselrolle zu.

Die Autorin zeigt auf, dass es wirksame Strategien und gangbare Wege gibt,
um Dyskalkulie präventiv zu begegnen. Wichtig ist das Schärfen eines
»mathematischen Blickes« der Lehrkräfte.
Sie beschreibt detailliert, worauf besonderer Wert gelegt werden muss,
damit Mathematikunterricht erfolgreich sein kann, weist auf Denkwege hin,
die in herkömmlichen Schulbüchern nicht vorkommen und ermutigt Lehrer_innen dazu,
diese auch zu beschreiten.

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Beltz Verlag

Christina Buchner ist Rektorin a. D., war 40 Jahre im bayerischen Schuldienst,
sowohl in der Grund- als auch in der Hauptschule. Sie ist seit vielen Jahren
überregional in der Lehrerfortbildung tätig, hält Seminare und Vorträge für Lehrer,
Lerntherapeuten und Eltern. Sie hat bereits zahlreiche Bücher publiziert.
Frau Buchner lebt im Chiemgau und hat eine erwachsene Tochter.